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近日,“大学语文之父”徐中玉教授的离世引发了人们无尽的哀伤与追思,也让人们再次关注起那个长盛不衰的话题——何为大学语文、大学语文何为?从西南联大的国文到如今的大学语文,不同时期虽然被人们冠以不同的名称,但语文对当代人的人文通识素质起着重要作用。然而近年来,全国有些高校特别是理工高校,(____________)。客观地讲,大学语文教育无法直接创造物质财富,也不能对就业有____________的效果。但其可以用润物细无声的方式____________地影响我们的人生追求和价值取向。高校尤其是理工高校应该在继续保持学科特色的同时,加强学生人文素质的培养。语文教学不是逡巡于____________,它同样可以通过运用影音图像、网络邮件等现代教学手段,注意引入最新科研成果,尝试以跨学科的融合视角切入“中国问题”,____________学生学习兴趣,为其今后的工作打下必要的精神基础。

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【1】本题考查辨析并修改病句的能力。病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、结构混乱、不合逻辑、表意不明等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。原句有两处语病，一是“不同时期虽然被人们冠以不同的名称”语序不当，应为“虽然不同时期被人们冠以不同的名称”；二是“对当代人的人文通识素质起着重要作用”成分残缺，应为“对当代人的人文通识素质培养起着重要作用”。A、D两项，“对当代人的人文通识素质起着重要作用”成分残缺；C项，语序不当，“虽然”应放在主语“人们”之前。故选B。
【2】本题考查补写句子的能力。补写句子涉及语法、修辞、逻辑等诸多方面，考查学生对信息的筛选、整合和根据已有信息进行合理推断的能力。做这类试题，要能联系所提供的语言材料的上下文和语体特点等内部语境，以所提供的语言材料的对象、场合、目的等外部语境（即语言交际的情景）作为切入点，运用发散思维进行合理的续写。A项，因果倒置。B项，“取消大学语文”与“将其边缘化”不是递进关系。C项，括号前的主语是“高校”，此处换为“大学语文”，主语不一致，衔接不连贯；另外，“大学语文”出现两次，而且都用作主语，成分赘余。D项，与括号前的主语“高校”保持一致，“大学语文成为鸡肋般的尴尬存在”是高校做法带来的必然结果，衔接连贯。故选D。
【3】本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选出“正确”或“不正确”的一项，然后把握词语的意思，再结合语境辨析正误。①立竿见影：比喻立见功效。事半功倍：形容花费的气力小，收到的成效大。回扣前句的“无法直接”，此处应用“立竿见影”，“不能对就业有立竿见影的效果”强调收效不快。②潜移默化：指人的思想或性格受其他方面的感染而不知不觉地起了变化。循序渐进：按照一定的步骤逐渐深入或提高。“潜移默化”强调不知不觉受到影响，合乎“用润物细无声的方式”这一语境。③故纸堆：指数量很多并且十分陈旧的书籍、资料等。现成饭：已经做成的饭。比喻不劳而获的利益。“故纸堆”与下句的“影音图像、网络邮件等现代教学手段”对比鲜明。合乎语境。④激发：刺激使奋发。指通过刺激，使被刺激对象的某些内在因素，生成并发展成为某种情感。焕发：振作。多指原本就出现过或存在着的事物，但由于某种原因消失，后通过某种手段使原本的精神风貌再现。本句中的“学习兴趣”，不是原本就出现过或存在着的事物，而是通过刺激产生出来的。所以应用“激发”。故选C。对于词语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。切忌望文生义。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。

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