关于刘少奇倡导的“两种教育制度”的表述,不正确的是

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廉政正面教育是社会的主流，而警示教育只是启了警告教育作用，是一种辅助形式，就像我们在教育孩子时，肯定首先要告之什么好的，什么是坏的，有个正确的思想观才是重要。

1、学习教育是加强廉政建设的基石。除了基本理论教育之外，应坚持以正面教育为主的方针，把党风党纪教育和党风廉政建设的内容列入干部和党员理论教育学习工作中，重点加强对《党章》的学习教育，提高防腐的理论基础。
2、党员教育制度建设不可或缺。重点采取激励性谈话、提醒式谈话两种方式，对各个部门干部职工进行语言激励、语言提醒和直接教育。不管是领导与领导、领导与下属或者下属之间的谈心和谈话要遵循实事求是、真诚相待、细心耐心、互动交流、注重实效的原则。重点是相互征求意见、沟通思想、交换看法，从而激发干部职工的积极性和责任感，达到相互之间加深了解、增强团结、促进和谐的目的。
3、将腐败遏制在自律的摇篮中。自律一直是党员干部需要保持的品性，无论是语言、行动、作为、思想都需要有很强的自律性，这样才能保持整个党员群体的廉政，在人民群众心中树立好形象，才能得到群众的支持。党员应认真学习《廉政准则》，使广大党员干部提高廉政意识，增强宗旨意识，规范从政行为。党员干部要主动积极的清除隐藏在内心某个角落的腐败思想，不断提高反腐倡廉的防御能力。

以下辩词仅供参考，希望能给你带来一些灵感：

我方的观点是廉政教育应以正面教育为主。
首先我们要弄清楚什么是正面教育。
我方认为，正面教育是以生动活泼、人们喜闻乐见的方式触发人的感官、激发人的情感、开启人的想象，最终触动人的心灵、达到教育人目的的一种教育形式，这种教育形式具有直观性、形象性等特点。我方并不否认反面教育在廉政教育中的作用，但是，如果想廉政教育取得更好的效果，就不能过分依赖反面教育，而应充分发挥正面教育的优势，使廉政教育能触动人、打动人，改变人，收到澡心沐德之效。
下面，我从三个方面阐述廉政教育应以正面教育为主的观点。
其一，从教育的方式来看，反面教育注重对文本的抽象、概括、提炼，崇尚的是逻辑思维能力，用这种方式进行廉政教育，人们得到的往往是抽象的概念，空洞的说教，这种教育方式说服力不强、渗透力不够，很难将廉政教育的理念融入到人的身体、心灵、情感、精神里。而正面教育则不然，它可以是一次图片展览，可以是廉政典型的报告会等等，它的教育方式更直观，更具体，更生动，更丰富。廉政教育以正面教育为主，可以收到寓教于事，寓教于形，寓教于乐之效，更能激活人的灵性，调动人的兴趣，直抵人的心灵。
其二，从教育的过程来看，反面教育过程往往是用分析来建立概念，用概念来建立意识，用反面来建立反面的过程，忽略了情感、意志和审美情趣的介入，这种教育过程很难引起人的共鸣。而正面教育过程则不然，它强调设置情景，强调创设氛围，注重熏陶渐染，注重个人体验，它把反面知识蕴藏于正面活动之中，把观念意识体现于直观形式之中，把制度规范渗透于丰富多彩的教育方式之中，这种教育过程更能唤起人的主体意识。廉政教育以正面教育为主，教育过程更容易得到受教育主体的认同，更有利于廉洁执政的规范内化为人们的自觉行为。
其三，从教育的对象来看，反面教育很难考虑到教育对象的个体性、差异性。而正面教育则不然，它尊重人的个体性，适应人的差异性，它直观、具体，它可以作用于不同的人、不同的人生阶段、不同的人生场景，容易被不同阶层、不同背景的教育对象所接受。我们知道，廉政教育不是针对少数人的，而是针对全体大众的，因此，廉政教育以正面教育为主，更符合教育对象的接受心理，也更管用，更实用。
正因为正面教育具有反面教育所无法比拟的三大优势，所以我方坚信：廉政教育应以正面教育为主。

正方二辩稿 ：
大家好！
听了对方一辩的一番论述，我还是不明白廉政教育为什么要以反面教育为主，倒是对方辩友的发言抑扬顿挫，声情并茂，慷慨激昂，让我们受到了一次生动的廉政教育，让我们从内心里深深的感动，廉政教育还是应该以正面教育为主啊！
为什么说廉政教育应以正面教育为主？刚才我方一辩已经从正面教育的本质，方式和实效等方面进行了深刻而充分的论证。下面，我将从事实层面补充论述我方观点：
首先，廉政教育的对象是活生生的人，活生生的人需要活生生的教育。千百万政府公务员也是人，他们也需要生动活泼，形象可感的廉政教育形式。廉洁是不需要论证的，廉洁是中国共产党对人民的情感选择，是我们对广大人民群众的庄严承诺……

辩论的过程中尽量保持情绪稳定，引经据典、强己方观点为上选，不要以打击，讽刺对方为目标，而是要在对方观点中找到能够支持己方观点的落脚点，从而达到敌为我用的效果。

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