我们的成长和发展受到多方面因素的影响,它包括

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从教育学的角度而言，人的发展是个体的发展、是身心的发展、个体身心的发展具有不均衡性和个别差异性。人的发展，包括身体和心理两个方面的发展。身体的发展是指机体的各种组织系统（骨骼、肌肉、心脏、神经系统、呼吸系统等）的发育及其机能的增长，是人的生理方面的发展。心理的发展包括认知的发展和情意的发展。认知的发展有感知觉、记忆、思维、想像等，是属于对客观世界的认识。而情意的发展则有情感、意志、性格等，主要是倾向于对客观世界的态度意向上。
而人是具有生物性、社会性和主体性的，因此，就教育学的角度而言，影响人的发展因素有生物因素，即遗传素质、非遗传的先天因素、健康状况、后天的胜利损伤；主体因素，即人的主观能动性；社会因素，即人所生活的社会环境。生物因素是人的发展的物质前提。社会因素是人发展的必要条件，主体因素对于人的发展则起着积极的作用。
就我们每一个人而言，人的一生中，要接受来自三方面的教育。家庭教育、学校教育和社会教育。这三个方面对于一个人的成长而言，是缺一不可的。因为它们在人的成长发展的影响因素中都有重要的地位。
在目前我们所接触的圈子就是家庭、学校，我结合我自己的一些经历从家庭、学校、自身三个方面谈一下我对于个人成长影响因素的一些想法。
家庭的影响，很大一部分是来自父母的影响的家庭教育。家庭教育是一个人成长的摇篮。 家庭教育的影响对于孩子的成长是很大的。
教育的作用也是不容忽视的。学校的教育是根据一定的社会需要，有目的、有计划、有组织地系统影响。而且，这些组织和安排都比较科学地遵守了教育对象身心发展的年龄特点和规律。再加上学校教育活动的组织者—教师，是经过了专门训练的专业人员，由此，学校教育可以自觉地调控环境影响。学校的教育使我们让我们学会了很多知识，让我们学会了思考，也让我们在不断的充实，不断地向一个更好的方向蜕变……
环境因素有广泛性、经常性、自然性、偶然性的特点，所以，人通常会受到种种影响。尤其是自发性的特点，它有与教育相平行的影响，也有与教育相矛盾的影响，这时人的身心发展有时可能是有利的、积极的，有时可能是不良的、消极的。所以，不能低估环境因素的作用。古语有云：近墨者黑，近朱者赤。就是在强调着环境对于一个人的成长所产生的影响作用。
所以，个体的主观能动性是其个体发展的动力。在人的发展过程当中，人的主观能动性在促使着人们有目的地去充实、发展自己，为自己订下目标、控制自己的行为、自觉地奋斗。在已经很有成就的很多大人物的身上，我们都可以看到主观能动性对于他们自身的作用。譬如爱迪生、耳朵聋掉的贝多芬、轮椅上的张海迪。
作为学生，我们自己应该最清楚的。在这么多年的学习生涯中，我们遇到的挫折和打击、压力并不少。譬如我们的高考，尽管在现在想起来，觉得好像没有什么，但在当时我们确实从中经历了很多。我们因为它沮丧过、紧张得失眠过，还曾有过灰心。在高考志愿的时候，我们也迷茫过。从小到大，我们也经历了各种各样的比赛等，我们都紧张过。我们也面临过人生的十字路口……但我们在大多数的时候还是在不停地给自己打气，自己找各种方法给自己解压放松，然后给自己订下下一个奋斗的目标，坚信着事在人为。让自己慢慢地充实、坚强，渡过一个一个的阶段，也不断地走向成熟、走向成功……这一路的走过来，可以说主观能动性作为动力是在起着决定性的作用。
总而言之，影响人成长发展的因素是有很多的，这些种种因素是相互作用、相互影响、共同作用于人的发展，它们是一个整体系统，它们不能孤立地、片面地分析每一个因素对于人的发展的作用。正是这些因素的共同作用，才让我们成长为不同的人。正如“接受我们所不能改变的，改变我们所能改变的”所说，在外在的环境和教育的影响下，我们自己也应该要充分地发挥主观能动性，让自己充分地汲取养分，更好地成长，让自己灿烂地绽放在蓝天下。

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