20世纪20年代快结束的时候,突然到来的经济大危机让资本主义制度的肌肤里各种暗疮一起破皮而出:有些政府把对外扩张作为改变国内紧张局势的手段,另一些政府则无视甚至纵容这种扩张行径,来达到自己的目的。最能体现上述材料涵义的历史事件是

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本题考察学生对慕尼黑会议的认识，题目中的“有些政府把对外扩张作为改变国内紧张局势的手段，另一些政府则无视甚至纵容这种扩张行径，来达到自己的目的”该题是知识迁移题，知识迁移就是由此及彼，由这个知识迁移到那个知识，根据所学知识，题目中的“另一些政府则无视甚至纵容这种扩张行径，来达到自己的目的”，把知识迁移到1938年9月29～30日，英国首相张伯伦、法国总理达拉第、纳粹德国元首希特勒和意大利首相墨索里尼在德国慕尼黑举行的关于割让捷克斯洛伐克的德意志族聚居区苏台德领土给德国的四国首脑会议。这次会议是把捷克斯洛伐克代表拒之门外的情况下签署的，历史惊人的相似，A项是法西斯政权的建立，标志着欧洲战争策源地的形成，B项标志着亚洲战争策源地的形成，D是法西斯德国突袭波兰，二战全面爆发的历史史实，本题选C。点评：本题难度较大，考察学生对历史知识的识记和知识迁移能力，历史知识迁移题是指通过阅读材料、观察图表,从中获取相关信息,从而发现规律,找出方法,并应用于新问题解答的一类问题.历史知识迁移题的显著特征是:解题信息往往比较含蓄地设置在题目提供的阅读材料或图表中,只需在理解新信息本质的基础上,学会语言的翻译、新旧知识的转化,便可使问题顺利解决.常用方法有直接推导、以旧带新、特例与一般、类比与转化等。

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