有人说,21 世纪是知识经济时代,知识的更新周期不断缩短,社会对人才素质的要求越来越高,竞争越来越激烈。面对这种新的形势,某班同学形成了下列认识,你认为有道理的是

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随着知识经济时代的来临，对人才的需求正在发生着深刻的变化，21世纪实际需要什么样的人才？具备什么样素质的人才能在未来社会中生存和发展？是世纪之交的人们普遍关注的焦点。综合当前各媒体的报道我们不难发现，所谓跨世纪的人才主要有以下几点：

一是既要有知识又要有能力。即基础知识扎实，知识面宽广，文理结合，全面发展。同时又要具备运用知识的能力和创新能力。21世纪是激烈竞争的世纪，说到底是国民创造力的竞争，是创造性人才的创造速度和创造效率的竞争。世界各国都非常重视创造性人才的培养，日本政府早在1982年就提出“创造力开发是通向21世纪的保证”。美国哈佛大学校长普西认为：“一个人是否具有创造力，是一流人才和二流人才的分水岭。”因为在未来的新世纪没有创造能力就只能跟在别人背后爬行，甚至失去生存的权利。

二是具有优秀的全面素质的人才。所谓全面素质不仅包括业务素质，还有思想道德素质、心理素质、文化素质，即必须具有创造力和健全的人格，具有奉献精神和合作精神的复合型人才。只有适应性强，有创新精神，以及良好的思想道德素质和团队精神的人才能适应国家和社会对未来人才的需求。

近年来，随着社会主义市场经济的深入发展，人力资源配置的市场化程度越来越高，大学毕业生的就业不再是“统一分配”包打天下了。这种就业机制的根本性的变化，对高校招生工作产生了显著的影响。由于知识更新速度的加快和职业培训的岗前化，许多用人单位由以往重视大学生在校期间的专业素养，越来越倾向于重视大学生的综合素质的职业上的可塑性。一些著名的公司，几乎每年都“锁定”北大、清华等名校进行招聘，而对招聘对象，既不限专业，也不限性别，更多注重的是学生的“潜质”、“创造性”、“应变能力”等等。

据报道，近年来，上海大学在招生考试中又出新招：考生在填报上海大学的志愿时，不填报具体专业，即学生进校两年内，基本不分专业，以学院或系为单位强化基础教学，拓宽专业面。第三年起，至少50%的学生可以在就读的学院内或系内任意选择自己喜好的专业。这一“宽口径”的招生方式使众多考生减少了选择志愿的盲目性，同时，对跨入大学校门的学生产生一种激励作用，促使学生在一、二年级强化数理化和文史哲、计算机、外语的学习，以适应知识经济对高校人才培养的要求。对学校而言，此举使学校对两年后社会对人才需求的预测更为准确，摸准社会脉搏，使高校的人才培养与国家的经济建设结合得更为紧密。

当历史的车轮驶入21世纪之时，知识经济也正向我们呼啸而来。在这样一个社会里，科学技术成为保证知识经济可持续发展的关键性因素，而若想使科学作到可持续发展，其保证乃是人才。无疑教育尤其是高等教育更是责无旁贷，从某种意义上来讲，未来的21世纪将是一个教育的世纪。

可以断言，新世纪只会青睐那些把握住未来教育的国家，以及拥有创新精神的高素质人才。

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