下列事例中能够体现学生创新精神的有

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1、1900年，著名的普朗克教授和他的儿子在他们的花园里散步。他看起来很沮丧，遗憾地对儿子说:“我的儿子，我很抱歉今天有了一个发现。它和牛顿的发现一样重要。”他提出了量子力学假说和普朗克公式。
令他沮丧的是，这一发现削弱了牛顿的完美理论，他一直崇拜并虔诚地相信这是权威。他终于宣布取消他的假设。人类从权威中获益，但同时也受到权威的折磨，物理学理论停滞了几十年。
2、在25岁的时候，爱因斯坦敢于突破权威的神圣圈，大胆地突破，钦佩普朗克的假设并将其延伸到深度，提出了光的量子理论，奠定了量子力学的基础。然后，它决心摧毁牛顿的绝对时间和空间理论，创造了震惊世界的相对论，作为一个新的、甚至更大的权威而声名鹊起。







3、中国著名画家齐白石荣获世界和平奖。然而，面对他所取得的成功，他并不满足，而是不断汲取以往画家的长处，不断完善自己的作品风格。
他60岁以后的画与他60岁以前的画有很大的不同。70岁以后，他的风格又变了。80岁以后，他的画风又变了。齐白石一生，曾五易画风。
正是因为白石老人在成功后不断地改变和创新，他晚年的作品才比早年的作品更加完善和成熟，也才形成了他独特的风格和风格。
耶稣对门徒说，你们要向我学习，就必存活。他认为画家应该“走自己的路”。也就是说，我们在学习别人的长处时，不能照搬照搬，而要创造性地加以利用，不断地加以发展。只有这样，我们才能赋予艺术新鲜的生命力。
4、古希腊天文学家托勒密的“地心说”长期以来占据了人们的思想。托勒密认为地球是静止的，太阳、月亮、行星和恒星都绕着地球转。
哥白尼在《天体论》中推翻了托勒密的理论，澄清了日心说:太阳是宇宙的中心，地球围绕太阳公转。布鲁诺随后接受并发展了哥白尼的日心说，认为宇宙是无限的，太阳系只是无限宇宙中的一个天体系统。
伽利略通过望远镜观察天体，发现:月球的表面是不均匀的，木星有四颗卫星，太阳有黑子，银河系是由无数恒星组成，金星、水星有盈亏现象。
不久之后，开普勒分析了第谷。布拉赫的观测发现行星在椭圆轨道上运行，提出了行星运动的三大定律，为牛顿发现万有引力定律奠定了基础。因此，可以说科学是一个不断发现的过程，真理是一个不断创新的过程。
5、郑板桥是清代书画家、文学家，“扬州八怪”之一。他自幼爱好书法，立志掌握古今书法大家的要旨。他勤学苦练，然开始时只是反复临摹名家字帖，进步不大，深感苦恼。据说，有次练书法入了神，竟在妻子的背上画来画去。妻子问他这是干什么，他说是在练字。
他妻子嗔怪道：“人各有一体，你体是你体；人体是人体，你老在别人的体上缠什么”郑板桥听 后，猛然醒悟到：书法贵在独创，自成一体，老是临摹别人的碑帖，怎么行呢。从此以后，他力求创新，摸索着把画竹的技巧渗在书法艺术中，终于形成了自己独特的风格——板桥体。

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