最高层次的学习动机是

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学习动机
是激发个体进行学习的活动，维持已引起的学习活动，并致使个体的学习活动朝着一定的学习目标的一种动力倾向。
马斯洛的需要层次理论及其教育意义（人本主义）
人的基本需要有五种，由低到高排列成一定的层次，即生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。
马斯洛认为，各种需要不仅有高低层次之分，也有先后顺序，低层满足了，才会产生高层需要。
他又把这五种需要分为基本需要和成长的需要。前四种属于基本需要，它们产生的原因是因为身心的缺失，因此是缺失性需要，一旦满足，其强度就会降低。最后一种需要属于成长的需要，特点是永不满足。
人的最高需要是自我实现的需要，由于种种原因，只有少数人可以达到自我实现的境界
需要层次理论说明，在某种程度上，学生缺乏学习动机可能是由于某种缺失性需要没有充分满足而引起的，这些因素往往会成为学生学习和自我实现的主要障碍。所以教师不仅要关注学生的学习，也应该关心学生的生活和情感，排除一切影响学习的干扰因素。

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