建立“学习型社会”已被确立为我国全面建设小康社会的目标之一。构建“学习型社会”的核心内涵是

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十六大报告提出全面建设小康社会的奋斗目标,学习型社会作为小康社会的重要文化特征被提出.创建学习型社会是个体不断完善和发展的需要,是全面实现小康社会的需要,是提高党的执政能力的需要.学习型社会的目标和要求是学习意识的普遍化、自觉化,学习体系的社会化、开放化.学习型社会的实现是一个过程,要从宣传、价值评价、行为引导等多方面培养人们的学习意识;构筑终身教育体系,为学习型社会奠定良好的社会基础;还要为人们的学习提供物质和制度等保障. 创建学习型社会是我国全面建设小康社会的重要目标，具有重要的理论和实践意义：
学习型是社会发展形态层次上更高级的社会形态，它超越了传统工业社会的模式，
以信息社会、知识经济为其深厚的生存背景和发展空间，在知识经济的条件下，表现为学
习型社会；
学习型是与体制创新相适应的社会制度，创新是学习型社会发展的灵魂，体制创新
必然推动社会持续变革，变革是学习型社会的本质特征和基本任务；
学习型是21世纪人们新的生活方式。个人与城市是创建学习型社会的重要载体；
构建学习型社会的大厦，必须有许多学习型组织和学习型个体作为基石才能建成；
学习型是更适应先进生产力发展的组织模式，是从经验管理到科学管理，再到学习
利组织管理的机制和模式。
领导干部是社会成员中的精英、骨干，是社会各级组织的核心人物。培育学习型领导，不仅是创建学习型社会的重要组成部分，而且是创建学习型社会的关键环节

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