“耻之一字,乃人生第一要事。”下列行为属于缺乏耻辱心的有

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适当修改即可，此文供参考

广东省嘉应学院郭柏春老师《耻辱、良心、气节》一文，对教师道德的阐述言简意赅，从中华民族传统伦理道德、名人警句、历史等方面分析了教师道德的基础。文中认为，教师道德一是基于耻感、二是基于良心、三是基于气节。这

一观点对我们的工作与生活很有指导性，对教师的成长、启发帮助很大。

一、教师道德是基于耻感

文中认为教师在道德意识中必须树立一种观念：若自己的言行违背教师的职业责任和义务，则引起羞辱惭愧之情，从心从耳，耳闻过而心愧。一定要对自己违背职业良心的意识或行为产生不体面、不光彩的心理，要由周围人的责备而产生自责心理，这是教师必须具有的最起码的耻感。郭柏春老师的观点是“耻感不存，责任感何来？教师道德何存？”

中华民族传统伦理道德中“耻辱”历来被视为“立人之大节”，“耻之一字，乃人生第一要事”（石成金《传家宝》）。教师道德的确立必须是在耻感的基础上才能萌动、产生、发展和完善。因此，建立耻感观念，对于教师切实履行道德义务、树立职业道德具有普遍的、实际的意义。

二、教师道德是基于良心

耻感的确立积淀良心，良心整合教师道德。教师的职业良心，在教师的内心深处，应是以自律准则的形式积淀下来的道德践行的自觉性和道德的自制能力。郭柏春老师认为，教师的职业良心就是守仁义、行忠信，为人师表、教书育人。

三、教师道德是基于气节

文中有这样一句：教师在道德操守上，一定要严格做到有所为、有所不为。该干的、符合教师道德职责和义务的，一定要干且努力干好。不该干的、违背教师道德职责和义务的，一定要抵制住诱惑坚决不干。朱自清在《论气节》的演讲稿中说：“气是敢作敢为，节是有所不为。”教师讲守仁义，遵纪守法，必须有“气节”，以社会道德规范和教师道德规范为标准，敢做敢为，有所不为。

“耻辱”、“良心”、“气节”三个名词在郭柏春老师的阐述下共同构成了教师道德的基础，每读一遍都会有新的感受与激动，愿你、我共同品位，创造自身完美、健康的教师道德！

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