阅读下面的文字，完成下列小题。

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【1】本题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法，同时关注选项叙述与文章内容表达的细微差别。本题要求选出“下列各项中，不能证明植物有智能的一项”。B项错误，根据原文“有的科学家曾将一些单独的菟丝子（一种不进行光合作用的寄生植物）移植到营养状况不同的山楂树上。结果发现，菟丝子更可能缠绕在营养状况好的宿主身上，而拒绝营养状况差的宿主”，可知山楂树是“被动”为菟丝子提供养料，不能证明植物具有智能。故选B。
【2】本题考查学生对文本内容的筛选和分析概括能力。解答此类题，首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行对比辨析，判断正误。本题要求选出“下列各项中，对原文的理解正确的一项”。A项，“主动防御”错误，根据原文“植物面临挑战时显示出智能行为的一个很好的例子，就是它们遭到动物攻击时的反应”，可知植物是在遭受动物攻击时，才会有防御反应，它们的防御是被动的，不能称之为“主动防御”。B项，“这种智能没有体现在植物相对缓慢的生长过程中”错误，根据原文“那么，我们为什么直到现在才意识到植物比我们认为的要‘能干’得多呢？主要就是因为植物活动起来比我们要慢得多。因为我们通常看不到它们在生长，所以很难想到它们能够行动，更不用说智力了”，可知植物的智能在相对缓慢的生长过程中有所体现，只是体现得“不够明显”，我们很难觉察到。D项，“归因于某种激素和电信号的接收、转换和反馈系统的协调”错误，根据原文“埃里克·戴维斯博士认为：本质上，电信号的产生是因为细胞膜电位（细胞内外电荷的差异）的改变。所以，离子穿过细胞膜的任何运动都是一次电信号传递。如果随后其他细胞发生电传递，就会产生电信号，整株植物的大部分行为反应可能是通过电活动协调完成的”，可知埃里克·戴维斯博士把植物能够做出智能的反应，归因于电信号的接收、转换和反馈系统的协调，没有涉及到“激素”的内容。故选C。
【3】本题考查学生筛选整合信息，分析归纳内容要点，并把握作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。本题要求选出“根据原文提供的信息，下列推断正确的一项”。A项，“植物是其环境的积极控制者，表明植物……能够有计划有选择地改善生态环境”错误，根据原文“支持者们说，植物是其环境的积极控制者，并且显示出许多能被称为聪明的举动”，可知“植物是其环境的积极控制者”意在说明植物具有智能，并不能据此推断出植物能够“有计划有选择地”改善生态环境。C项，“赋予植物细胞趋利避害的反应能力”错误，根据原文“它们能够根据对环境的估计来有计划地生长，它们还能使用创造性的方法击败敌人”，可知趋利避害的反应能力是植物自身就有的，而不是外界赋予的。D项，“研究植物智能反应最佳的方式就是给予植物充分的电信号刺激”错误，根据原文“植物没有神经系统，没有大脑，最有可能的解释是，它们的反应依靠某种激素和电信号的接收、转换和反馈系统来协调”，可知植物的智能是“最有可能”与电信号紧密相关，而不是指确定的事实，所以不能据此推出“电信号刺激”是研究植物智能反应的“最佳方式”。故选B。客观选择题侧重对文本内容的把握，每个选项涉及的答题区域往往是一篇或文本的局部，或四个选项的答题区域虽然来自多个段落，但也往往围绕一个共同大方向。考生要会读，就是会读文或图表，会读选项。会读文就是能读出文本陈述的事实及核心、文本列举的数据及其差异、材料显示的作者的观点和态度等信息点；会读选项就是阅读试题选项时能读出选项命题者命题的侧重点。还要细对，就是精细对点，把读文读出的信息点与选项的命题点进行细致对照。命题者往往会在细处着手，这就需要考生细心筛选信息点和命题点。接着就要严排查，就是在细对的基础上严格排查四个选项，发现选项与原文信息不一致的地方，进行确定答案。

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