阅读下面的文字,完成下面小题。
春秋时期,一个重要的现象,就是知识分子——“士”阶层的出现和活跃。“士”阶层是如何产生的呢?
西周之时,学校都是官府的。[甲]《周礼》明确规定,“古者,学在官府”。那时的史官,既是官府的官吏,又是学校的老师,[乙]正如章学诚先生说:“三代盛时,天下之学无不以吏为师,《周官》三百六十,天下之学备矣。”那时官府完全控制着学校,求学的人必须要向官府主管学习的“王官”学习。周平王东迁,天子权势日渐式微,出现了“礼坏乐崩”的形势。一些“王官”便散入各诸侯国,有的则流落民间。[丙]“学在官府”局面的打破,使私人办学一时间方兴未艾,像孔子所办的私学提倡“有教无类”,只要学生送给他“束脩(一串腊肉)”作为学费,就心满意足了。如此一来,便大大扩大了受教育者的范围,于是有学问的人渐渐雨后春笋般涌现,这些人就是所谓的“士”。“士”阶层的出现为日后诸子百家争鸣局面的出现创造了有利的条件。

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【1】本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。将词语（实词和虚词）和熟语（成语、惯用语等）合并起来考查，结合语境分析是关键。词语的运用要靠平时多积累。熟记其意义和用法。另外还要注意运用范围是否准确，感情色彩是否得当，与语境是否矛盾或重复，是否有语法错误等，切忌望文生义，并注意一词多义现象。D项，“雨后春笋”的意思是“比喻事物迅速大量地涌现出来”，不能与前面的“渐渐”连用，况且它也不能用于表示人大量出现，只能用于表示新生事物又快又多地涌现。故选D。
【2】本题考查运用标点符号的能力。解答此类题时，首先要掌握常见标点符号的基本用法，然后结合例句识记标点符号的特殊用法，最后结合语境分析标点符号的运用是否恰当。C项，“‘束脩（一串腊肉）’”中的括号位置错误，括号应移到引号后，紧跟所注释的对象，应为“‘束脩’（一串腊肉）”。故选C。标点符号有一定的提示性作用，注意几个具有提示性作用的标点符号：
（1）冒号、破折号：具有解释说明的作用；
（2）分号、顿号：引导并列关系；
（3）双引号：援引观点、强调特称、反语讽刺；
（4）括号：补充说明；
（5）问号：设问引出话题，反问表达态度的倾向性，疑问表达不确定性，可能带有倾向性。

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