文言文语段阅读。
秦王斋五日后,乃设九宾礼于廷,引赵使者蔺相如。相如至,谓秦王曰:“秦自缪公以来二十余君,未尝有坚明约束也。臣诚恐见欺于王而负赵,故令人持璧归,间至赵矣。且秦强而赵弱,大王遣一介之使至赵,赵立奉壁来。今以秦之强而先割十五都予赵,赵岂敢留璧而得罪于大王乎?臣知欺大王之罪当诛,臣请就汤镬。唯大王与群臣孰计议之。”
秦王与群臣相视而嘻。左右或欲引相如去,秦王因曰:“今杀相如,终不能得璧也,而绝秦赵之欢。不如因而厚遇之,使归赵。赵王岂以一璧之故欺秦邪?”卒廷见相如,毕礼而归之。

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【1】试题本题考核理解常见文言实词和虚词在文中含义和用法的能力，对此类题的解答一定要学会推断，推断的方法很多，如联想（联想课文语句）推断、语言结构推断、辨析词性推断、语法分析推断、语境分析推断、邻字（同义复词、偏义复词）帮助推断等方法。“引赵使者蔺相如”的意思是延请赵国使者蔺相如，“引”的意思是“延请”；“左右欲引相如去”的意思是侍从有人要拉相如去受刑，“引”的意思是“牵、拉”，故两个“引”字不同。“秦王因曰……”意思是秦王于是说，“因”是连词，“于是、就”；“不如因而厚遇之”意思是不如趁此好好款待他，“因”是介词，趁机，故两个“因”字不同。故选C项。
【2】试题本题考查理解常见文言实词在文中含义的能力。这类题目解答时一般要把实词放回到原文中，结合上下文及本句语法关系来推断实词的含义。本题把所给选项逐一放回到原文中，就会发现，B项，“臣请就汤镬”的意思是“我愿意接受汤镬之刑”，“就”，接近，这里是“受”“接受”的意思。故选B项。
【3】试题本题考核理解常见文言实词在文中含义的能力，题干要求选出“全有通假字的一组”，重点考查通假字现象。此类题目解答时一般要把句子放回到原文中，根据平时对通假字的积累情况，结合上下文语境做出判断。②“缪”通“穆”，③“庭”通“廷”，朝廷、朝堂；④“孰”通“熟”，仔细。①⑤没有通假字。故选C项。
【4】试题本题考查理解常见文言虚词意义和用法的能力，这类题目解答时一般要要着眼“意义”和“用法”两点，“意义”是就表意而言的，“用法”是就词性而言的。本题考查虚词“于”的用法，平时复习中要注意了解“于”在高考中的考查要求及题型种类，积累“于”的意义和基本用法，具体解答时要根据“于”在句中的作用来确定它的词义。A项，句意为：于是在朝庭上设下“九宾”的礼仪接待他。“于”，介词，在；B项，句意为：赵国怎么敢留下和氏璧而得罪大王您呢？“于”，介词，表示引出动作行为的对象；C项，句意为：我的头颅今天就跟这块璧一起撞碎在殿柱上，于：介词，在。D项，句意为：在殿堂上恭敬地拜送国书。于：介词，在。故选B项。
【5】试题本题考核理解常见文言实词在文中含义的能力，重点考查词类活用现象。此类题目解答时一般要将词语放回到原文中，根据平时对词类活用现象的积累情况，结合上下文语境进行分析。A项，“大王必欲急臣”意思是大王如果一定要逼迫我，“急”，使动用法，使……着急，这里是“逼迫”的意思。B项，“臣请完璧归赵”意思是请让我把和氏璧完好无缺地带回赵国，“完”，使动用法，使……完好无缺。C项，“毕礼而归之”意思是完成了所有礼节后让他回了国，“归”，使动用法，使……回去。D项，“于是相如前进缶”意思是蔺相如走上前进献瓦缶，“前”，名词作动词，走上前。故选D项。第2小题考查实词的含义，该考点包含着三个方面的要素：一是这些文言实词是中学生常见的实词，而不是生僻难懂的；二是这些文言实词的含义是在上下文中表现出来的，而不是脱离上下文的字典含义；三是对于这些实词的语境意义要理解，而不是识记那些僵死的概念。从这几年的高考试题看，古今异义、一词多义更为命题者青睐，所以答题时一定要把实词放回到原文中，结合上下文及本句语法关系来推断实词的含义。参考译文：秦王斋戒五天后，就在殿堂上安排了九宾的大典礼，宴请赵国使者蔺相如。相如来到后，对秦王说：“秦国从穆公以来的二十余位君主，从没有一个是能切实遵守信约的。我实在是害怕被大王欺骗而对不起赵王，所以派人带着宝璧回去，已从小路回到赵国了。况且秦国强大赵国弱小，大王派遣一位使臣到赵国，赵国立即就会把璧送来。如今凭着秦国的强大，先把十五座城邑割让给赵国，赵国哪里敢留下宝璧而得罪大王呢？我知道欺骗大王是应该被诛杀的，我愿意接受汤镬之刑，只希望大王和各位大臣从长计议此事！”秦王和群臣面面相觑，发出苦笑之声。侍从有人要拉相如去受刑，秦王于是说：“如今杀了相如，终归还是得不到宝璧，反而破坏了秦赵两国的交情，不如趁此好好款待他，放他回到赵国，赵王难道会为了一块璧玉的缘故而欺骗秦国吗！”最终还是在殿堂上隆重地接见了相如，大礼完后让他回了国。

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