阅读下面的文字,完成下面小题。
当下文坛出现了一种令人___的现象,那就是评论家和主流文坛的脱节。那些在市场上___、十分火爆的作品,却并未进入文学批评的视野。而那些评论家经常谈及的作品,在大众阅读中并不被看好。这一现象产生的关键是与主流文学批评家的不屑介入和大众没有能力站在更高的角度去品析分不开的。
文学批评急需改进和调整。有的批评家的思想与情绪还停留在上世纪八十年代,面对超出已有经验的新的文学现象,他们显得____,评论时要么___,要么失语、缺席。( ),批评家要在___观念上、方法上和语言上,及时吐故纳新、与时俱进。

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【1】试题分析：该题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。能力层级为表达运用E。这类题一定从三个方面综合考虑分析，即词语的基本义、感情色彩和语境意义。需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望文生义等错误使用类型。①疑惑不解：因为有疑问而困惑不能理解。②犹豫不决：意思是迟疑，拿不定主意。语境说的是文坛出现一种令不不理解的现象，与拿不拿主意无关。故选用“疑惑不解”。③洛阳纸贵：比喻作品有价值，广为流传。④不胫而走：比喻消息无需推行宣传，就已迅速地传播开去，传播迅速。语境说的是，市场上出现了无需推行宣传，就已迅速地传播开去的作品。没有提到价值的问题。故选用“不胫而走”。⑤力不从心：意思是指心里想做某事，但是力量不够。⑥惊慌失措：由于惊慌，一下子不知怎么办才好。语境说的是，有的批评家因思想落后，观念守旧，而新的文学现象已超出其认知和理解的能力范围。故选用“力不从心”。⑦言不由衷：话不是打心眼里说出来的，即说的不是真心话，指心口不一致。⑧文不对题：文章里的意思跟题目对不上。指人说话或写文章不能针对主题。语境中说的是评论家因思想保守，观念滞后，评论时出现的不好的现象。应选用“文不对题”。强调评论家评论不到点子上。抓住关键。此处不涉及撒谎。不能用“言不由衷”。故选C项。
【2】试题分析：该题考查学生辨析病句的能力。做病句题首先整体阅读，根据语感可以直接排除个别选项。其余的，要仔细阅读，划分句子成分，先提取句子的主干，然后再看内部修饰是否恰当。这样能检测出搭配是否恰当，成分是否残缺，结构是否混乱，句式是否杂糅等问题。最后再看句中有无一些容易出现病句的标志词，细细推敲。划线句子既是句式杂糅，又存在语序不当的问题，杂糅部分可改为“产生这一现象的关键是……”或“产生这一现象与……有关”。由此可排除AC两项。D项，语序不当部分，把“品评”和“分析”位置进行互换。故选B项。
【3】试题分析：该题考查学生语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的。能力层级为表达运用E。补写方法：1.阅读全文，了解文段内容，把握文段层次；2.明确空缺句子所处的位置，判断补写句子与前后句的关系；3.勾画出能够选用或参照的信息；4.选词造句；5.串读检查。考虑到与下文的衔接，括号内的内容应是阐述“批评家要在观念上、方法上和语言上，及时吐故纳新、与时俱进”的原因或目的的，故选C项。病句需按考纲考查的几大类型复习，并且熟记一些规律性的东西，平时注重总结。比如：1.出现了并列的短语，可能是搭配不当、分类不当、语序不当或语意不明；2.出现了多个谓语，可能是搭配不当、偷换主语；3.出现了长宾语，可能是宾语中心语残缺、搭配不当；4.出现了多重定语、多重状语，可能是语序不当或赘余；5.出现了数量短语，可能是语意不明、重复、语序不当、用词不当；6.出现了代词，可能是语意不明、重复；7.出现了两面性的词语，可能是前后肯否不一、不合逻辑；8.出现了“避免”、“防止”、“以防”、“以免”、“切忌”、“禁止”等表示否定的词语（或者疑问句），可能是不合逻辑或表意相反；9.出现了判断动词“是”“成为”，可考虑主语与宾语是否搭配；10.出现了固定结构、下定义，可能是结构混乱；最后，如果句子的“病状”不明显，可压缩句子的主干，看相关成分是否搭配、残缺，或结构是否混乱。

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