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阅读下面的文字,完成各题。
成都七中实验学校随着食堂管理问题新闻发布会的召开,一个个萦绕心间的“问号”被消于无形,在阳光下拉伸。这起牵动万千家长、亿万群众视线的事件,终于划上了一个句号。纵观整个事件的来龙去脉,事件的真相尚未弄清之前,大家都是以“爱的名义”加入到转发、声援的行列中来,但我们惶然不知,我们转发的那些的言论、的图片,都是在之后“P”出来的。而真正的真相,却还在路上。( )在那些所谓的真相面前,一些“我们”便走出了家门,成为其中的围观者甚至参与者。虽然只是一度“年轻”,但却可能无限期地不成熟。我们现在或许终于知道,是“我们”构成了这个的社会,“我们”怎样这个社会就怎样,“我们”成熟了,这个社会就成熟了。

【1】依次填入文中横线上的成语,全都恰当的一项是
A. 骇人听闻   不堪入目   改头换面   斑斓多彩
B. 骇人听闻   夺人眼球   移花接木   形形色色
C. 耸人听闻   不堪入目   移花接木   斑斓多彩
D. 耸人听闻   夺人眼球   改头换面   形形色色
【2】文中画横线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是
A. 成都七中实验学校随着食堂管理问题新闻发布会的召开,一个个萦绕心间的“问号”在阳光下被拉伸,消于无形。
B. 随着成都七中实验学校食堂管理问题新闻发布会的召开,一个个萦绕心间的“问号”在阳光下被拉伸消于无形。
C. 成都七中实验学校随着食堂管理问题新闻发布会的召开,一个个萦绕心间的“问号”被在阳光下拉伸,消于无形。
D. 随着成都七中实验学校食堂管理问题新闻发布会的召开,在阳光下把一个个萦绕心间的“问号”拉伸消于无形。
【3】下列在文中括号内补写的语句,最恰当的一项是
A. 无意间,我们都争先恐后地充当了“假相”的传播者,谣言的扩散者,有的甚至成为其中的发布者。
B. 无意间,我们都争先恐后地充当了其中的发布者,“假相”的传播者,有的甚至成为谣言的扩散者。
C. 我们都争先恐后地传播“假相”,扩散谣言,甚至成为发布者。
D. 我们都争先恐后地发布“假相”,传播假相,甚至扩散谣言。

所属分类：文学 (免费栏目) 浏览量： 98 次

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题目解析：

【1】本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后把握成语的意思，再结合语境辨析正误。“耸人听闻”，故意说夸大惊奇的话，使人震惊，强调有意为之。“骇人听闻”，使人听了非常吃惊，多指社会上发生的坏事。第一处，从后面“‘P’出来的”这一提示可知，此处所说的这些言论应是故意夸大的，是虚假的，应使用“耸人听闻”。“不堪入目”，指形象丑恶，使人看不下去。“夺人眼球”，很能吸引人的目光，表示惹人注意。第二处，结合前后语境可知，这些应是不好的图片，应使用“不堪入目”。“改头换面”，比喻只改外表和形式，内容实质不变。“移花接木”，比喻暗中用手段更换人或事物来欺骗别人。第三处，从后面“‘P’出来的”这一信息可知，这里所说的言论、图片应是使用手段更换嫁接而来，应使用“移花接木”。“斑斓多彩”，色彩错杂灿烂，丰富多姿。“形形色色”，形容事物种类繁多，各式各样。第四处，是形容社会的丰富多彩，应使用“斑斓多彩”。故选C。
【2】本题考查辨析并修改病句的能力。解答此类题目，应先浏览划线句，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。“成都七中实验学校随着食堂管理问题新闻发布会的召开，一个个萦绕心间的‘问号’被消于无形，在阳光下拉伸”，第一个语病是结构混乱，前一句的主语是“成都七中实验学校”，但句中没有谓语，语意还没有表达清楚，下一句就以“问号”为主语，另起话头，属于结构混乱中的中途易辙，应把“随着”放在“成都七中实验学校食堂问题新闻发布会的召开”前，这样就构成介宾短语，做状语，排除AC两项，且C项“被”的位置也不当，应在“拉伸”前；第二个语病是语序不当，应是先“拉伸”，然后再“消于无形”，即改为“在阳光下被拉伸消于无形”。D项，“随着……，……把……”成分残缺，句子缺主语。故选B。
【3】本题考查学生语言表达的连贯性。解答此类题目，首先要明确设题的形式，如本题是从文中抽出一句话让考生进行选择，考生要把握前后的语境，明确主语的一致性，明确句式的对称性，明确前后内容的照应。本题中，从后面“在那些所谓的真相面前，一些‘我们’便走出了家门，成为其中的围观者甚至参与者”可知，此处应是说我们都在假相的传播中充当了推手的角色；分析四个选项可知，“‘假相’的传播者”“谣言的扩散者”“发布者”之间是递进关系，“发布者”性质更严重，应在“甚至”之后，这就排除BD两项；结合前文“我们惶然无知”与后文“在所谓的真相面前……便……”，这里需要有“无意间”这一前提，语意才更连贯，表意更准确，排除CD两项，故选A。对于词语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。切忌望文生义。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。

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