【1】试题分析:本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目,首先要审题,明确题干的要求,如本题“下列不属于上元狂欢始终未被禁绝的原因的一项”,考生要抓住题干中“上元狂欢始终未被禁绝的原因”这一条件,然后浏览选项的内容,到文中找到相关的句子,看哪些是原因,哪些不是,最后进行选择。本题中,C项,“上元灯节群众参与广泛,规模盛大,是很早就被官方认可的一个节日”不是上元狂欢始终未被禁绝的原因,该信息源自第一段和第二段,从文中来看,这是对上元灯节情况的介绍。AB两项,源自最后一段,D项,源自二、三两段,这三项都属于上元节始终未被禁绝的原因。故选C项。
【2】试题分析:本题考查学生理解概括文本信息的能力。解答此类题目,应先明确题干的提问方式,如本题,题干问的是“下列对原文理解和分析,正确的一项”,然后浏览选项,到文中圈出相关的句子,再进行比对,设题的误区如下:因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然。本题中,A项,“正是由于上元夜女性的加入和自主,才孕育了文学作品中许多美好动人、浪漫纯情的故事”错误,“由于……才”说法过于绝对。第三段说的是“由于女性的加入和自主,因而一些美好的浪漫情事也由此发生”。B项,“汉代上元夜期间,允许各种官方和民间的习俗活动进行,女子也可以像男子一样肆意尽欢”错误,文章第一段说“从汉代起,平时严格‘禁民夜行’的规定每至上元节时便有所宽疏。……允许一些官方和民间的习俗活动进行”,文中说的是“从汉代起……”,而选项变成“汉代”。D项,“上元夜弛禁‘放夜’的做法能一直沿袭体现了历代统治者对百姓自由、平等的关心和重视”错误,该信息属于无中生有,且文中说“在正统文化的挤压中,创作出一个平等、自由、欢乐、开放的真实而又虚幻的自我世界”,“自由、平等”只是创作出的“自我世界”。故选C项。
【3】试题分析:本题考查学生归纳内容要点,概括中心意思,并分析概括作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目,应先审题,明确题干的要求,如“根据原文内容,下列说法不正确的一项”,这是要求选出“不正确的一项”,然后浏览选项,辨明检索区间,确定对应语句;联系上下文体会,要死抠字眼;对词语的解说要抓住本质,将解释的含意放在被解释的词语处,看上下文是否连贯、恰当;寻求称代词与称代内容的联系,将称代的内容代入原文理解,联系全文的倾向性,检查该解释是否与全文保持一致。本题中,B项,“汉以后各朝都例行宵禁,遇重大节日则特许‘放夜’,这并非上元节独享的待遇”错误,文章第一段说的是“‘金吾不禁夜’,是上元节独享的特殊待遇,这是很早即被官方认可的一个节日”,可见这是“独享的特殊待遇”。故选B项。做选择题,基本方法是排除法。但还要用好“比对法”。就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照,不符合原文意思的,就是错误项,反之则为正确项。那么,要比对哪些内容呢?比对词语,命题者在设置选项时对原句作了改装、重组,即主要采取了“删”(删除原文的状语、定语、补语,改变原意)、“漏”(只强调问题的一个方面,有意漏掉重要信息,断章取义)、“改”(改换词语,曲解文意)、“凑”(胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息)等方式设误。要看看选项在对原句改造过程中,删去了哪些词,改了哪些词,添了哪些词,它们是否与原文意思一致。一般而言,选项中的下面这些词语最值得我们优先比对:指代词(如“它”“其”等),比对它是否有偷换概念之嫌;范围词(如“都”“所有”“人人”等),看它是否有任意扩大或缩小外延现象;程度词、时间词(如“或许”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已经”“将来”等),看它是否混淆偶然与必然、已然与未然,说法绝对等。比对关系,(句间、分句间的逻辑关系),看这种关系是否符合原文意思,是否合理。比对句间关系,则要求考生不只是单纯地筛选信息,更应在筛选的基础上关注信息间的联系。因此,比对分句间的逻辑关系是比对的重点内容。比对关系分两步:第一步,逐项审查每一个选项有几个分句(包括句子),分句与分句之间是什么关系(重点抓关联词),一般的有因果、条件、假设、目的等关系,但以因果关系居多。第二步,比对每一分句的意义在原文是否有依据,分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。尤其看因果关系,是否有强加、倒置不当。比对依据和结论,看推断是否成立。推断题选项的表述,有的是完整的推断形式,原因结果或条件结论同时出现;有的只是一个判断句。对完整推断形式的表述,一看所述原因或条件文中是否有依据,二看所述结果(结论)文中是否有依据,三看原因或条件与结果或结论之间是否有合理的逻辑关系。对只是一个判断句的表述,一看文中是否提供了现成的结论,二看结论(既然是推断想象,“这个结论”文中往往没有提供)是否符合客观事实与逻辑事理。
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