在“重走长征路”的活动课上,学生再现历史场景时不应出现的是

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一、首先需要收集的信息整理出来的，包括的主题名称，主题，主题，参加者，组织安排和分工的理论基础，资本预算所需的大致时间。
二是内容包括开题报告写作。以下几个部分：
研究背景，学科背景，主要指为主题的研究，有些人就是这部分被称为“所提出的问题的意思是为什么提出这个问题，提出这个问题。例如，我有一个主题，引导伦教文化的研究，的背景，这是说，在改革的浪潮，开放，伦教的尖端珠江三角洲的一部分，在经济快速发展自己的文化发展，什么样的成就，这也提高了居民的。当然，在后台，有很多人，不论其社会背景，背景自然是最关键的，我们确定的主题是什么。
三，目的和意义研究。
研究的目的，应该在本研究中，达到或希望得到的结果。学校离开小震老师指导的研究课题，如“重走长征路”列在其研究目标描述：
1，再现了长征的红军战士的伟大成就，当然，追忆概述长征，长征中的困难和障碍的情况下，长征精神，有更深层次的了解和理解。
2，通过劳动分工，组之间的学生交流，展示，诠释和促进合作的精神及自我介绍。
3，改进信息技术，通过活动，进一步提高学生的信息素养。
四、研究方法。
在这部分的研究方法，本集团应提出解决这一话题的机会或计划。在正常情况下，研究性学习，研究方法：现场调查远征“（通过组织学生学习的实地调查的前提和结论）的调查（根据不同的主题，并了解一些自己的内容提出的研究方法，研究人员调查方法），人物访谈（直接接受采访时表示第一手材料），文献法（通过访问各种信息，图表，分析，比较得出结论）。应根据实际的情况下，主题未必详尽，只要实用。

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