余既为此志,后五年,吾妻来归,时至轩中,从余问古事,或凭几学书。吾妻归宁,述诸小妹语曰:“闻姊家有阁子,且何谓阁子也?”其后六年,吾妻死,室坏不修。其后二年,余久卧病无聊,乃使人复葺南阁子,其制稍异于前。然自后余多在外,不常居。
庭有枇杷树,吾妻死之年所手植也,今已亭亭如盖矣。

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【1】本题是考查的文言虚词的意义与用法的能力。做好这类题，前提是我们必须熟知整个文言句子的含义，还必须熟悉语法。很多时候都是判断使用是否一致，多数情况下一句来源于课文，一句来源于所给文言文，因此只要我们知道课文里虚词的意义与用法，就可以判断两句当中虚词意义与用法是否一致。A项，两句都为副词，“已经”；B项，第一个“且”，连词，那么；第二个“且”，副词，姑且，暂且；C项，第一个“乃”，连词，于是；第二个“乃”，副词，才；D项，两个“如”，都是“好像”。故选AD。
【2】本题考查理解常见文言实词虚词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，应明确要求，如本题针对一词多义设题，然后应结合具体的语境，运用语法知识理解这些词语的意思。①归，出嫁；译文：我的妻子嫁到我家来。②归，回娘家；译文：我妻子回娘家探亲。故选B。
【3】本题考查学生理解文言虚词的能力。解答此类题目，要求在理解整句话的基础上，针对题干要求做具体分析。本题题干要求“对句中三个‘其’字指代内容分析正确的一项”，这就要求根据上下文来找出指代的内容。其后六年，文中“吾妻归宁，述诸小妹语曰：‘闻姊家有阁子，且何谓阁子也？’其后六年”，知“其”指代“吾妻归宁”。     其后二年，文中“吾妻死，室坏不修。其后二年”，知“其”指代“吾妻死”。        其制稍异于前，文中“余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前”，知“其”指代“整治后的南阁子”。故选D。
【4】本题考查学生对文言文内容分析和概括的能力。对于古代诗文的阅读对应到文言文内容理解题主要有两点要求：一是归纳内容要点，概括中心意思。二是鉴赏文学作品的形象。D项，“枇杷树在这里有象征意义”拔高解读，作者只是以枇杷树的成长来表达妻子去世时间之久，哀痛随之而深，并无象征意义。故选D。
【5】本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力。在明确题干要求下，注意将选项和原文进行比较，注意细节处。A项，“以补先前写作之缺憾”错，一是与项脊轩有关，二是“对亡妻的怀念”。故选A。
【6】本题考查学生对文本内容的理解和辨析。解答此类题目，考生应先明确题干的要求，即选出“正确”还是“错误”的一项，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速找出选项对应的语句，再与选项进行比较分析。C项，“我们可以推知这个补记是作正文13年左右补写的”错，根据文段内容不能确定写作补记的时间，事实上作者做正文时作者18岁，写补记是35岁之后。故选C。在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的。掌握正确的阅读文言文的方法应遵循三个步骤。第一步，初读全文，整体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍。初步明确“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把他全部读懂，很少人能够办到。第二步，细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干得要求，结合各选项的具体内容，一一落实，理解要求作答的字、词、句、段在文段的位置，运用课内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目。第三步，再读全文，加深理解。这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一步深入和复核的过程。参考译文：我作了这篇文章之后，过了五年，我的妻子嫁到我家来，她时常来到轩中，向我问一些旧时的事情，有时伏在桌旁学写字。我妻子回娘家探亲，回来转述她的小妹妹们的话说：“听说姐姐家有个小阁楼，那么，什么叫小阁楼呢?”这以后六年，我的妻子去世，项脊轩破败没有整修。又过了两年，我很长时间生病卧床没有什么（精神上的）寄托，就派人再次修缮南阁子，格局跟过去稍有不同。这之后我多在外边，不常住在这里。庭院中有一株枇杷树，是我妻子去世那年我亲手种植的，现在已经高高挺立，枝叶繁茂像伞一样了。

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