行为主义学习理论的主要代表人物是()

---

---

---

一，华生
简介：美国-心理学家-约翰·华生在20世纪初创立了行为主义学习理论，在格思里、赫尔、桑代克、斯金纳等的影响下，行为主义学习理论在美国占据主导地位长达半个世纪之久。



观点：人类的行为是后天习得，环境决定行为模式，正常行为还是病态行为是经过学习获得，也可通过学习更改、增加或消除，查明了环境刺激与行为反应规律性关系，就能根据刺激预知反应，或根据反应推断刺激，达到预测并控制动物和人的行为的目的。
他认为，行为就是有机体用以适应环境刺激的各种躯体反应的组合，有的表现在外表，有的隐藏在内部，在他眼里人和动物没什么差异，都遵循同样的规律。
二，斯金纳
简介：伯尔赫斯·弗雷德里克·斯金纳，美国心理学家，将行为主义学习理论推向了高峰，他提出了操作性条件作用原理，并对强化原理进行了系统的研究，使强化理论得到了完善的发展。他根据操作性条件作用原理设计的教学机器和程序教学曾经风靡世界。



观点：把学习的历程分为两种类型：应答型条件作用和操作型条件作用。经典行为主义研究的是前者，而斯金纳研究的重点是后者。操作性条件反射的形成依赖于有机体作出一定的动作反应;而经典性条件反射的形成依赖于有机体的无条件反射。
同时,对待意识不象古典行为主义那样，避而不谈，而是承认意识的存在,但认为意识不过是有机体皮肤之内所发生的私有事件，它不作为行为的生理中介物，而是作为行为本身的一部分，因此感觉知觉都可把它们作为刺激控制形式来加以分析。
三，班杜拉
简介：阿尔伯特·班杜拉，新行为主义的主要代表人物之一，社会学习理论的创始人。美国当代著名心理学家，现任斯坦福大学心理学系约丹讲座教授。有人称他为社会学习理论的奠基者，社会学习理论的集大成者或社会学习理论的巨匠。



观点：将学习分为直接经验学习和观察学习两种形式。直接经验学习是个体对刺激做出反应并受到强化而完成的学习过程，学习模式是刺激-反应-强化；离开学习者本身的经验及其所受到的强化，学习就不能产生。观察学习是指个体通过观察榜样在应对外在刺激时的反应及其受到的强化而完成的完成学习的过程。
四，桑代克
简介：爱德华·李·桑代克，美国心理学家，动物心理学的开创者，心理学联结主义的建立者和教育心理学体系的创始人。他提出了一系列学习的定律，包括练习律和效果律等。1912年当选为美国心理学会主席，1917年当选为国家科学院院士。



观点：较早地对动物及人类的学习、教学原理和学习迁移进行深入的研究，被誉为“教育心理学之父”。学习的本质是在刺激和反应之间形成联结；学习的过程是不断尝试错误以形成联结的过程；准备律、练习律和效果律为学习的主要规律。
准备律：学习者学习前预备定势；练习律：刺激与反应之间的联结随练习次数多少增强或减弱，包括应用律和失用律。前者指联系越多联结力越强。后者指一定时间范围不练习，联结力量会减弱甚至消失；效果率：个体对某情境所起反应形成可变联结之后伴随一种满足的状况，这种联结就会增强；反之减弱。
扩展资料：
行为主义学习理论的概念：

行为主义者认为，学习是刺激与反应之间的联结，基本假设：行为是学习者对环境刺激做出的反应。环境看成刺激，伴随有机体行为看作反应，认为行为都是习得的。行为主义学习理论应用在学校教育实践，要求教师掌握塑造矫正行为的方法，创设环境，尽可能最大程度强化学生合适行为，消除不合适行为。
参考资料来源：百度百科-行为主义学习理论

以上为百科题库网整理的关于"行为主义学习理论的主要代表人物是()"试题答案及解析，如想学习更多其他类竞赛题，欢迎访问www.baiketk.com查看搜索更多相关信息。

转载请注明：百科题库网https://www.baiketk.com/q_o5fe009c722d39.html