布鲁纳认为,无论我们选择何种学科,都务必使学生理解该学科的基本结构,依此而建立的课程理论是()

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主要思想
     革新课程理论的基本要点是：“不论我们选教什么学科，务必使学生理解该学科的基本结构”。基本就是普通而强有力的适用性：结构就是反映事物的本质的概念、原理或规则，基本结构即基本概念、原理或规则，它有助于学生的理解、记忆和迁移。
     选取螺旋式课程，打破中小学和大学同一学科的界限，强调基本学科的早期学习。课程排列方式分为直线式与螺旋式两种，直线式即一门课程一次性开设完成。螺旋式即一门课程在学生不同的年级，在深、广和难度上有变化性反复，提出“任何学科都能够在智育上以正确的方式有效地教给任何发展阶段的任何儿童”的大胆假设。
    采取发现法，发展学生直觉思维能力，培养对学习材料的兴趣。强调用发现的方法学习学科基本结构，重视对学生最佳动机——兴趣的培养。
     布鲁纳的理论，不但反映着自然科学和学术上的新成就，而且也体现了对教育经验的本质的大胆设想。今天，也是应付“知识爆炸”新形势的积极措施，有很强的时代精神，也有科学依据和价值。

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